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核心素养定方向,有效学习需技术——东湖中学举行平湖市初中“技术支持有效学习”教学展示暨东湖中学2019学年“阳光·润心”教学开放周活动之社会专场

日期:2019-11-14 08:37:19 点击: 来自:东湖中学信息报道组 作者:马俊瑞

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凛冬将至,风在等雪,我在等你。1112日上午,平湖市初中“阳光教育涵育核心素养,信息技术支持有效学习”主题研讨暨东湖中学教学开放活动之历史与社会专场在行政楼五楼录播教室举行。本次活动由陈海旺老师展示《空间像·青春志·时光流—探析〈北方的民族融合〉》一课和陈晓霞老师展示《高度集权的北宋政治》一课。平湖市教育局张晓松副局长、基教科丁红明副科长、嘉兴市教研员康益明老师、平湖市历史与社会教研员许婉英老师莅临指导。各兄弟学校的老师一起参与研讨,共同探讨和体验互联网+教育、交互式数字课堂观察平台的应用、精准教学、电子书包实验班等东中“阳光教育”的实践结果。力求教师的教学理念继续更新,教师的教学思路得以拓宽,全面提升学生的综合素质。本次活动由张丽老师主持。iWE东湖中学

首先由东湖中学陈晓霞老师展示了《高度集权的北宋政治》一课。陈老师从英文字母“history”入手,引出历史是由一个个故事组成的,以英文字母和故事导入,极大地激发了学生的兴趣,尽快进入课堂的节奏,同时可以增加学生的课外知识,提高综合素质。接着,陈老师播放了“苏轼乌台诗案”的故事视频并让学生上台表演“杯酒释兵权”的故事,以学生喜闻乐见的漫画视频及情境表演的等形式活跃了课堂氛围,特别是表演的方式让学生进入到当时的历史场景,真实地感受历史的气息,做到了以学生为主体。“上穷碧落下黄泉,动手动脚找东西”,史料就是历史的生命,然后陈老师搜集、分析众多的史料,并解读图表、对比分析等来培养学生的核心素养,锻炼综合思维。最后,让学生在整理中谈收获,及时总结,帮助学生掌握一定的学习方法,技巧,提升学习能力。陈老师的各个环节衔接流畅,层层推进,以故事为载体,运用了漫画视频及情境表演等多种形式,特别注重通过史料落实核心素养和方法的指导,整个过程既有自主探究又有合作学习,充分体现了学生为主体的教学理念,并且整个过程依托电子书包技术,真的是体现了“技术支持有效教学”,展示了东中智慧校园建设的成果。iWE东湖中学

接着由嘉兴一中实验经开学校的陈海旺老师展示《空间像·青春志·时光流—探析〈北方的民族融合〉》一课。陈老师从历史的时空入手,让学生查找课本信息,提问学生所处的区域在哪里、民族有哪些、是何历史时期?这一过程构建了学生的历史时空观,使学生对于本课、对于这段历史有一个整体而全面的把握。之后,陈老师展示了历史人物的档案,如刘渊、石勒、苻坚等人的时代、经历、事例、做派等,历史终究是有一个个历史人物,历史事件组成的,这样的方式可以在多角度的分析评价中精进对历史人物、事件的评价,使学生加深历史的认识和理解。最后,陈老师展示了众多史料,让学生从中提取信息并梳理孝文帝为民族交融做出了哪些贡献,这提高了学生从历史资料中获取信息的能力,并在比较法中锻炼分析判断的能力。陈海旺老师的整个过程在课堂的有趣效果和教材的有效利用有机结合中推进,特别注重核心素养、核心问题,构建一个结构化的问题链,以空间象、青春志、时光流为线索串联各方面内容,过程中注重把握课堂的生成,学生回答的问题,陈老师老师因势利导,呈现和展示了师生之间精彩的一问一答。历史有兴趣的一面,更有厚重的一面,因为丰富的积淀而无比厚重,陈老师最后不但站在了历史的制高点,还回归现实,培养了学生民族大融合、国家大统一的意识形态和思想。iWE东湖中学

然后陈晓霞老师对自己的上课进行了自我评价,评价了上课的各个环节和思路,肯定了以故事载体,使用了学生喜闻乐见的漫画视频及情境表演等形式,重视史料的搜集和分析,还肯定了上课中平板技术的使用,做到了信息技术支持有效教学。接着张丽老师对智慧赋能和变革创新,谈了自己的看法以及学校的做法,首先如何利用平板技术解说故事、呈现学生的学习成果、创建快速问答来助推课堂的学习。其次以“平台技术和量表解读研修;现场上课、观察、数据提交;评价量表采集与分析;上课教师的总结与反思”等方式进行课堂观察诊断课堂教学,如陈晓霞老师在史料实证、历史解释、唯物史观等方面核心素养的培育行为。最后对于平板技术在精准备课、上课、作业与评价、师生互助性交流和课堂观察平台的推进等方面提出了自己的思考。iWE东湖中学

之后陈海旺老师向全体教师讲述了自己的备课思路、教学理念和思考,一堂好课是有趣加有用,在有用的教材之外需要补充有趣的历史人物和事件,所以需要把静态的教材和动态的素材有机结合。那什么是有趣呢,陈老师从三个方面并结合本课内容深入展开,有趣的历史课堂一定有生动的历史情境、有逻辑的历史叙事、有意味的历史思考。那如何评价有用呢,一定是能应对考试、发展素养、传承精神,提高学生阅读和整合信息、调动和运用知识、分析和解决问题、描述和阐释事物的能力。陈老师的讲话赢得了全体教师的一致认可,赢得了满堂喝彩,也引发了众多老师的思考并发言。iWE东湖中学

其后许婉英老师就两堂课和如何上好一堂课提出了自己的看法和建议,首先做到设结构化“问”,促深度式“学”,只有结构化地问才能综合性地用,最后达到深度地学,所以设问要从低阶到高阶,明确认知过程记忆、理解、应用、分析、评价、创造的6个阶段,提出核心问题,构建结构化的问题链,问题能够推广迁移到新情境,解决新问题。其次做到基史料化“研”,促解释性“学”,历史学就是用史料来说明问题,并且有逻辑的贯穿和问题意识的统领,所以我们要搜集、辨析、运用史料,辨别、构建、评析历史解释。最后做到载技术化“船”,促多样性“学”,利用平板技术让学生找史料、归措施来自主学习,讲故事、探原因来探究学习,析史实、析影响来合作学习。iWE东湖中学

最后,康老师高度评价了平湖教育在技术化上的探究和努力,并高屋建瓴提出自己的一些看法,首先技术支持下的有效课堂是静态和动态相结合的生成性课堂。其次,自主、合作、探究是历史课的主要目标,康老师就就自主学习的程度、合作学习的效度、探究学习的深度具体展开,最后康老师提出无论是技术支持下的有效课堂还是多元交互的课堂观察,其评价目标一定要以课标为依据。iWE东湖中学

碧波深处有珍奇,此次活动展现了两位老师教学艺术的魅力,也展现了东中在互联网+教育、交互式数字课堂观察平台的应用、精准教学、电子书包实验班等东中“阳光教育”的实践成果,更是展现了全体教师共同探讨课改前景,力求加快课堂转型,不断提升教育质量的决心和努力。通过此次活动,相信我们进一步达成了“阳光教育涵育核心素养,信息技术支持有效学习”的共识和理念,相信我们理清了建设智慧校园的思路,相信教育的明天将更美好!iWE东湖中学

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